Planetaki Planet educación | Una selección de blogs de Cuadernos de Educación

En la estela de Joe Brainard

2010-02-09T10:57:05+00:00

Hace algunos meses hablé del libro de Joe Brainard. Hoy vuelvo sobre el mismo para presentar el resultado de llevar la experiencia de esta lectura a clase. Confieso que ha sido una actividad de esas que surgen sin planificación previa. Es más, diré que fue un recurso para salvar a un grupo que naufraga por todos lados. Son alumnos de una materia optativa de una hora semanal, que llegan a clase de

Páginas estáticas en Blogger

2010-02-07T11:28:29+00:00

Procedencia de la imagen (http://www.lafanega.es/2009/09/21/plantillas-blogger/) Desde hace unas semanas se han publicado varios artículos sobre dos nuevas funcionalidades...

¿Qué es este señor?

2010-02-07T11:29:03+00:00

La verdad es que me he quedado mirando la foto y no sé exactamente qué pensar. Veo en su rostro una conciencia tranquila, quizás un orgullo profesional de haber sabido llegar hasta la cumbre de la banca en España, tal vez algo de cansancio en las bolsas que tiene debajo de los ojos y la mirada algo extraviada. Pero no encuentro la imagen del sinvergüenza –aunque tal vez no sea esta la palabra- que parece sugerir la noticia que da la prensa sobre la cantidad que cobrará como jubilación Francisco González (presidente del BBVA) al cumplir los sesenta y cinco años. Supongo que la conocen. Son ochenta millones de euros. El equivalente a trece mil doscientos millones de las antiguas pesetas. Su sueldo no estaba mal tampoco. Según la prensa, cobró casi dos millones de euros de sueldo fijo en 2009 (lo mismo que el año anterior, al pobre no le habían subido el sueldo) más 3’4 millones de bono variable (un 1 por ciento menos que el año anterior).

Estoy admirado. ¡Qué tío más listo y avispado! Desde luego para haber llegado a donde ha llegado, cobrar lo que ha cobrado y va a llevarse como modesta cantidad de jubilación, hay que ser muy inteligente. Quizás lo que me corroa es la envidia. Algún lector podrá considerarlo así, y piense que estoy siendo demagogo e injusto. Pero considero que no hay nadie que se merezca por un ejercicio profesional honrado una retribución de esta magnitud. ¿Qué puede pensar un maestro que dedica toda su vida e ilusión a mejorar la vida de sus alumnos mediante el conocimiento? ¿Qué pueden pensar una enfermera, un médico en prácticas, un peón de albañil, un minero, un administrativo… sobre esta noticia? ¿Qué enseñanza práctica sobre la justicia distributiva podemos dar a nuestros alumnos cuando se lo expliquemos ? ¿Es una radiografía del mundo? ¿No son estos señores y otros semejantes en Estados Unidos los que han llevado al mundo a una recesión peligrosísima y de la que España tardará mucho en salir, y que costará sangre, sudor y lágrimas a los de abajo. Pero el señor Francisco González, presidente del Banco Bilbao Vizcaya Argentaria, puede ver con tranquilidad su futuro, se lo ha ganado por su honrado trabajo, por su dedicación y su talento. De momento para otros menos afortunados se está debatiendo retrasar la edad de jubilación, disminuir dicha cantidad con otros cálculos, reducir los gastos salariales, aumentar los impuestos directos e indirectos, abaratar el despido...

¿Qué explicaremos mañana a nuestros alumnos sobre la estructura del mundo y del poder? ¿Cómo explicar la lógica del sistema capitalista? ¿Cómo explicar que hay gente en la cárcel por robar cantidades mínimas mientras que otros de guante blanco, como este señor, se embolsa trece mil doscientos millones de pesetas después de contribuir al desastre financiero y haber hundido la economía por su voracidad y latrocinio?

Mi padre me decía que todo lo que se puede aprender en la vida es mediante un código civil o penal. Si conoces las leyes, puedes robar impunemente y pasar por ser alguien honorable y justo. No te faltarán apoyos de ningún tipo. Y además la iglesia siempre dedicará numerosas misas por tu alma. Pero Francisco González, por si no existe la vida eterna, se lleva un buen pellizquito para pasar en paz y tranquilidad su vejez.

Desgraciadamente, el presidente del Gobierno José Luis Rodríguez Zapatero, que no ha comentado la noticia, no tiene los arrestos necesarios para meter en cintura a la banca como hizo al menos verbalmente Obama. Tampoco el líder de la oposición por razones obvias dirá tampoco nada. Es uno de los suyos.

Me gustaría que los lectores si son enseñantes, escribieran cómo se lo contarían a sus alumnos, y si no son del gremio de la tiza, cómo se lo explicarían a sus hijos o simplemente lo que piensan sobre ello.

El lunes se inicia la inscripción para acceder a Becas Universitarias y Terciarias

2010-02-07T00:53:18+00:00

El lunes se inicia la inscripción para acceder a Becas Universitarias y Terciarias: "

La modalidad será on line vía internet

El Subprograma de Becas Universitarias y Terciarias del Ministerio de Educación informó que el lunes se iniciará el proceso de inscripción para acceder a las becas de estudio universitarias y terciarias financiadas con fondos provinciales, que a partir de este año se realizará vía internet.

La inscripción se efectuará on line, ingresando al sitio www.edusalta.gov.ar/becasprovinciales o a través del portal del Ministerio de Educación www.edusalta.gov.ar haciendo clic en el link BECAS UNIVERSITARIAS Y TERCIARIAS hasta el 28 de febrero.

Las becas están destinadas a jóvenes salteños, ingresantes o que ya cursen carreras universitarias, en universidades argentinas, o de nivel terciario, en instituciones de la Provincia.

El trámite de inscripción es solo para aquellos estudiantes que no percibieron beca en el año 2.009, los BECARIOS 2.009, que deben realizar el trámite de RENOVACIÓN DE LA BECA previsto en los Convenios de Becas 2.009, podrán descargar el FORMULARIO DE ACTUALIZACIÓN DE DATOS exigido, ingresando al mismo sitio web, seleccionando el menú RENOVACIONES.

El sistema de inscripción on line está previsto para evaluar el cumplimiento de los requisitos establecidos por el Reglamento General de Becas en base a los datos cargados por los solicitantes de manera automática, enviando el resultado de la evaluación en forma inmediata al correo electrónico cargado.

A los inscriptos preseleccionados, por haber cumplido los requisitos referidos, se les envía también, y al mismo correo, la SOLICITUD DE BECAS 2.010 para que la impriman y la presenten, junto a la documentación que en ella se detalla, desde ese mismo momento y hasta el 5 de marzo en San Luis Nº 52, en el horario de 9.00 a 14.00.

Los alumnos del interior que resulten preseleccionados y no puedan presentar la documentación en la Coordinación de Becas, en razón de la distancia, podrán hacerlo en la Municipalidad del lugar de residencia, con la debida antelación a la fecha de corte 5/03/10, cuyas autoridades se encargarán de remitirla a la Coordinación.

Miguel Hernández: el valor didáctico de la retórica

2010-02-06T19:11:45+00:00

Con este título, que ahora me resulta algo pomposo, leí una comunicación en el I Congreso Internacional Miguel Hernández, que se celebró en 1992, cincuenta años después de la muerte del poeta en la cárcel de Alicante.

La comunicación se acercaba a la obra y al proceso de creación poética del poeta oriolano, que había sido estudiado por la profesora de la Universidad de Alicante, Carmen Alemany, desde preocupaciones didácticas: me preguntaba por la significación que podían tener en el marco de la educación literaria.

Releo la comunicación y igo estando de acuerdo en su planteamientos generales.

Aquí os la dejo por si algyuien quiere curiosear.

MIguel Hernández

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El séptimo sello

2010-02-05T01:12:00+00:00

Ya no se habla de Haití. Durante semana y media afluyeron a la isla caribeña corresponsales de todo el mundo para ofrecer carnaza informativa cuanto más impactante mejor. Pero tras dos semanas de rastrear entre las desgracias de la isla y ofrecerla en todos los noticiarios, el filón se agota. Es un problema de oferta y demanda. Los telespectadores de todo el mundo asistieron sobrecogidos a las imágenes de la devastación, pero contemplar las desventuras del mundo termina por saturar y el sufrido hombre occidental se cansa. Ya no quiere ver más sufrimiento. Los corresponsales vuelven a sus países de origen y Haití queda fuera del foco informativo. Ahora toca concentrarse en lo nuestro, en nuestra propia crisis. Y el mundo anda revuelto. Hace unas semanas había un cierto optimismo sobre la situación que parecía estar recuperándose tras la inyección de centenares de miles de millones de dólares o euros en los bancos. Pero Estados Unidos, nuestra referencia y factor de estabilidad, no acaba de sentirse recuperado. El déficit americano es colosal. La primera economía del mundo tiene los pies de barro con un aumento considerable del paro (10%) y el declive de las clases medias. Además mantiene dos costosísimas guerras en el exterior que no ofrecen perspectivas halagüeñas y claramente se están perdiendo (Irak y Afghanistán), a la vez que el desafío nuclear iraní cada vez es más amenazador. El poder de Estados Unidos ha entrado en una fase de descenso. Y surge China con un crecimiento económico del 10% anual invadiendo el mundo con sus productos. Además está en manos del gobierno chino buena parte de los pagarés del tesoro americanos. En algún sentido USA está a merced de China. Europa no sabe o no contesta. Ni hay unión política ni política exterior. Somos veintisiete países que no tienen sentimiento de unidad y cada uno vamos a lo nuestro. La idea inicial de Europa ha desaparecido. Ya no hay ningún romanticismo en ella. Sólo una pesada burocracia en Bruselas que no interesa a nadie.

España se hunde más en la crisis pese a los vaticinios optimistas de su presidente que ya no convence a a casi ningún ciudadano. No se sabe cuánto se ahondará la crisis que tiene ya más de cuatro millones de parados y no es impensable que se llegue a cinco millones o más. Miles y miles de hipotecas no podrán pagarse y los bancos ya ni sabrán que hacer con los pisos embargados. De momento las constructoras adeudan a los bancos 300.000 millones de euros que no pueden pagar pues tienen cerca de novecientos mil pisos sin vender. Se construyó en el boom inmobiliario en un año más viviendas que el Reino Unido, Francia y Alemania juntos. Ya saben, la avaricia rompe el saco. Estamos muy jodidos. Ahora es cuando comienza la crisis que pondrá en jaque al estado (no entiendo cómo se puede pagar el desempleo a tantos millones de parados ni cómo la seguridad social se puede mantener con una cobertura sanitaria total). Las pensiones ya lo ven cómo están. Nadie garantiza que podamos cobrarlas y que el fondo de pensiones no se hunda. Tengo la impresión de que tenemos que decir adiós al estado del llamado bienestar. Pintan bastos.

Pero si aquí pintan bastos, en el resto del mundo es mucho peor. Si echamos una ojeada a la situación de África, Sudamérica, Europa del Este y Asia central veremos que la pobreza y la falta de desarrollo está hundiendo a buena parte del planeta que cada vez crece más en habitantes. Si la crisis afecta a Occidente, imagínense lo que pasará en el África subsahariana donde se vive con menos de un dólar al día mientras que la tasa de natalidad es muy elevada para compensar las muertes de niños y adultos.

Por otro lado, el cambio climático hará que se desplacen poblaciones por la desertización y la falta de lluvias, que suba el nivel medio de los océanos por el progresivo deshielo de los polos, que se produzcan con mayor frecuencia huracanes devastadores, que miles de especies animales desaparezcan y por la acción del hombre se destruyan las selvas tropicales…

No sigo, pensarán que soy muy pesimista, pero tal vez no es esa la palabra. Tal vez cabría decir que soy realista. Hemos vivido relativamente bien mientras duró el invento, pero lleva camino de acabarse. Se une el desarrollo de una tecnología punta fascinante con elementos que parecen sugerir el inicio de un nuevo medioevo y la caída del imperio americano (inexorable, puede ser en una década, dos o tres o cuatro, qué más da) dará lugar a un mundo que la ciencia ficción ha intentado imaginar, pero todas las historias que he leído o películas que he visto sobre dicho futuro son altamente inquietantes.

Pero esto había comenzado con unas palabras sobre Haití. Y hace unos días escribí un post titulado “Explosión de esperanza” en el que plasmaba mis expectativas de que aquella isla afligida pudiera cambiar internamente ayudada por el mundo. Pero ¿adónde va este mundo? Tengo la impresión (aunque no soy vidente) de que todo va a cambiar profundamente. El mundo que verán nuestros hijos y nietos será muy diferente del que hemos vivido hasta ahora. No sé por qué me han venido a la cabeza imágenes de una de las películas más lúcidas que he visto: El séptimo sello de Ingmar Bergman. En ella, el realizador sueco recrea la Edad Media, en medio de las epidemias de peste, el recitar de los juglares, la hoguera en que eran quemadas las brujas, los flagelantes, el terror de un mundo frente a la muerte, a la guerra, al dolor y los permanentes interrogantes del ser humano buscando un sentido a su vida e incluso plasmando su búsqueda de Dios que no tiene respuesta y se enfrenta al absurdo de la existencia. Sí, una pregunta eterna ¿adónde vamos? Creo que tendremos que hacernos esta pregunta alguna vez. Los tiempos que van a venir nos harán pensar.

Configuro Networked en mi perfil de Facebook

2010-02-04T16:37:21+00:00

Como se puede constatar echando una mirada rápida a la barra lateral de este blog, he añadido un widget en mi perfil de Facebook con la plicación Networkedblogs, que acabo de configurar en mi perfil de Facebook.

Ahí se me ve sólo, como único seguidor de mí mismo. Me da un poco de rubor dejarlo ahí, dibujando un paisaje tan desolado.

Confío en que vayáis mostrando vuestra amistosa compañía.

La verdad es que cada vez me da más pereza probar aplicaciones y trastear con ellas. Pero tengo una cierta sensación de que todo cambia mientras yo me quedo fuera.

Con Twitter me ocurría algo parecido. Me he mantenido al margen durante mucho tiempo. No le veía la gracia. Y me mantenía al margen Y ahora lo considero un elemento clave de lo que se viene llamando entorno personal de aprendizaje.

Por cierto, voy a dejar puesto en la barra lateral que podéis seguirme en Twitter.

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EDUTEKA - Modulo Estándares TIC para Estudiantes, Docentes y Directivos - DOCENTES TIC UNESCO

2010-02-04T04:25:00+00:00

EDUTEKA - Modulo Estándares TIC para Estudiantes, Docentes y Directivos - DOCENTES TIC UNESCO

Un OpenOffice pensado para los chavales

2010-02-03T09:45:42+00:00

Un proyecto que desarrolla la suite ofimática para alumnos entre 7 y 12 años. Con un diseño atractivo y sencillo en cada uno de sus módulos. De esta manera los críos de Primaria encontrarían, entre otras cosas, un procesador de texto adaptado, una hoja de cálculo simplificada, una herramienta de dibujo, y otra para realizar presentaciones.
Basada en el código fuente de OpenOffice.org y con una licencia LGPL v.3.

Descarga.

(vía faq-mac.com)

La documentación es la clave

2010-02-02T10:58:12+00:00

Esta la voy a usar en mi nueva asignatura de gestion de proyectos

Visto en Geek and Poke

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desperado geek

2010-02-02T10:58:12+00:00

Visto en Geek and Poke

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Graffitis animados contra el SIDA

2010-02-02T10:58:06+00:00

more about “Graffitis animados contra el SIDA“, posted with vodpod

Hace unos días, el equipo de educ@contic tuiteó el enlace con este vídeo que me parece excelente.¿Alguien se atreve a pedir a sus alumnos que relaten, oralmente o por escrito, la historia que aquí se cuenta con imágenes?
Información sobre el vídeo:

http://soffff.wordpress.com/2010/01/19/aides-graffiti-la-fete-dans-les-toilettes/

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Un corcho en la red

2010-02-01T19:31:09+00:00

Para tener tus ideas siempre a mano. Listhings.

(vía ThinkWasabi)

Siestta en El País digital

2010-02-01T19:29:10+00:00

Hoy Siestta aparece en El País digital, en este artículo concretamente, y ello supone motivo suficiente para romper con la inactividad mantenida durante largos meses.

Siestta 3.0 ya está en desarrollo y pronto habrá una primera versión alfa con algunas funcionalidades disponibles (entre ellas, una para elaborar y gestionar informes de evaluación y planes de trabajo individualizados).

Saludos y gracias a todas las personas que usan Siestta

Potachovizado por el gran Pedro villarubia... asi acabaremos con los netbooks en clase.

2010-02-01T15:19:05+00:00

Finalmente esta mañana he recibido el Tweet del megaprolífico Pedro Villarubia con un enlace a mi potachovización.

Ahora ya tengo un nuevo avatar (después de los dos que creó la revista l'Oasi de la FIB) Pedro usó una foto mia en Venecia (que yo le envie casi exigiendole la potachovización).

Os dejo la foto y reproduzco la história de la Potachovización que hemos sufrido muchos edu-bloggers edu-twitters pegada directamente del blog de Pedro http://discentia.blogspot.com/

Después del post sobre Potachôv, llevo ya unos días"potachovizando"
, y, como algunos/as me dicen que les suena mal, quiero explicarlo aquí de algún modo. El concepto tiene un origen, una parte plástica, y otra parte ideológica (o ilógica, llámenla como quieran).
El origen:
Partió, como suele pasarme últimamente, de Twitter. María Barceló, (@mariabarcelo) en plena polémica sobre la salud y los miniportátiles, tuiteó esto:

(He de aclarar que la captura la hice después de "potachovizarla". Entonces lucía una foto normal.)
Parte plástica:
Como sabía que al bueno de Potâchov, siempre anda metido en muchas tareas y que le iba a ser difícil, decidí asumir ese trabajo: tomé la foto de María, la modifiqué un poco, le añadí las gafas y el miniportátil, y la mostré en mi twitter. (El proceso gráfico espero poderlo explicar más adelante).
Como le gustó, visto el éxito, decidí cambiar del mismo modo el aspecto de amig@s y personas que conozco que trabajan o se comunican con TIC, y sin variar demasiado su personalidad y parecido, darles colorido y añadirles unas gafas y un miniportátil con la leyenda "Tó Sí Va".

Parte ideológica:
Y como creí que la ironía de protegerse frente a los portátiles debía ir más allá, pensé inventarme el verbo "potachovizar" y aplicárselo a quienes conozco por Internet. Esto va más allá de un cambio de avatar y voy a intentar explicarlo:
En mi album Flickr Potachovizad@s escribí:
Imágenes de amig@s TIC, con las gafas "potachóvicas" que les protegen de las enfermedades causadas por los miniportátiles ZP y les amplían la visión 2.0, 3D y de futuro.
Verán: a este blog le faltó ese típico post, balance de un año y de propósitos para el año que viene. Si el año 2007 fue para mí de iniciación y el 2008 el de las redes sociales, el 2009 fue el de Twitter, el de la conexión móvil y el de la desvirtualización, culminando en Granada con el #grbtuits, una reunión agradable con personas que sólo conocía de la red.
Decidí para mí, sin proclamarlo, que estaba harto de palabras, vueltas y más vueltas, y de teorías, propuestas y hasta de manifiestos, y que en 2010 mi trabajo con TIC iba a ser, en palabras de Potâchov "más de andamio -de laboratorio, quizás hubiese escrito yo- que de despacho", más en imágenes y hechos que en palabras y propuestas.
Así que, para mí, "potachovizar" es hacer lo que Potâchov, actuar en la práctica -y en la plástica-, mirar más allá de los despachos, cambiar las cosas día a día, compartir lo que se hace, lo que se encuentra y lo que se opina, mantener viva la curiosidad, la ironía y el aprecio a los estudiantes.
Y "potachovizad@s" son aquellas personas que lo hacen, o lo intentan y a quienes hago visibles con un pequeño cambio de imagen, que es también mi homenaje personal.
Otros/as lo definirán mejor, que yo tengo muchas cosas que hacer y que aprender. Les dejo con la presentación de l@spotachovizad@s:

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Literatura moral

2010-02-05T01:12:00+00:00

Cabría reflexionar sobre la importancia de la transmisión de valores que se hace a través de la literatura infantil y juvenil. Es un lugar comúnmente aceptado que los libros de lectura que recomendamos o seleccionamos para nuestros alumnos deben ser un elemento de refuerzo de los valores humanistas y democráticos -favorecedores de la convivencia, de la tolerancia y del diálogo- que fomenten la integración social y que les hagan sensibles a cuestiones sociales (el racismo, el sida, la homosexualidad, la pobreza, la delincuencia, la anorexia…). La lectura en tal caso tiene una importante función de moldeamiento de las conciencias y las actitudes de los adolescentes con arreglo a los valores que entendemos que son válidos en una sociedad como la nuestra. Para ello, el mensaje de estos textos, normalmente narrativos, debe ser claro y no dejar ningún resquicio a la ambigüedad, y si lo hubiera, rápidamente habría protestas y críticas desde el ángulo de lo políticamente correcto. Podemos concluir que la función predominante de la llamada literatura infantil y juvenil es claramente moralizadora, es la predicación de una enseñanza de acuerdo a los valores entendidos como válidos y entronca con la publicidad o los sermones desde los púlpitos.

En tiempos del franquismo también se educaba en valores: el espíritu nacional, la Raza, la hispanidad, la patria, los sagrados valores de la religión… y se censuraban textos sospechosos de atacar dichos valores patrios. Recuerdo que había ediciones expurgadas de El lazarillo de Tormes por su ambigüedad respecto a la religión. De hecho se consideraba a la literatura en sí misma como virtualmente peligrosa por la abundancia de librepensadores, espíritus disolventes y corrosivos, que abundaban entre los escritores.

La llegada de la democracia impulsó la literatura como una experiencia gozosa del placer del texto al margen de sus implicaciones morales. Por fin podíamos liberarnos del corsé ideológico-moralizador y disfrutar de la plurisignificación de la literatura abierta a cualquier tipo de interpretación fuera moral o no. De hecho había una fuerte atracción hacia textos ambivalentes, que caminaban por el filo del abismo y se adentraban en terrenos peligrosos pero que hacían reflexionar porque se identificaban con nuestro ser complejo y contradictorio, abierto a la luz pero también a grandes dosis de sombra.

Pero esto duró poco. La llegada de las nuevas corrientes pedagógicas impuso la llamada educación en valores que se proyectó con fuerza sobre los textos que podían leer nuestros niños y adolescentes que debían ser "educativos" y pedagógicamente correctos. De hecho las editoriales han inundado el mercado con novelas que no destacan por su calidad literaria pero que son claramente unívocas respecto a los mensajes que transmiten y han desechado la peligrosa amoralidad y ambigüedad de la literatura. La ilusión es que se puede moldear a los adolescentes en función de un proyecto colectivo en sintonía con la sociedad democrática para construir un mundo mejor (según nuestras ideas).

Estos planteamientos sobre la función moralizadora de la literatura no los admitiríamos en nuestra experiencia como lectores adultos, pero sí que nos consideramos con derecho a imponer a la infancia y adolescencia criterios abiertamente morales, quizás porque consideramos este periodo de formación como peligroso y desconcertante por su extraordinaria ambigüedad. No hay idea o pensamiento malvado y cruel que no se pase por la mente de un niño o adolescente. Lo sabemos y tememos. Por ello defendemos una lectura dirigida, mediatizada, con claras orientaciones que no puedan dar lugar a dobles sentidos. El bien moral, la razón, los valores -educativamente hablando- siempre deben ganar al mal, los valores democráticos deben siempre imponerse. Una novela debe ser un espejo limpio en el cual poder reflejarse como modelo. De hecho nos desconciertan algunos cuentos tradicionales (Pensemos en Caperucita roja, Hansel y Gretel…) por su crueldad y la violencia implícita que hay pero lo cierto es que siguen fascinando a los niños. No falta algún maestro que pretende cambiar estos cuentos y conseguir que al final el lobo y Caperucita se hagan amigos, o descubrir que el ogro no es tan malo como parecía.

Recuerdo en mi niñez representaciones de guiñol en que la bruja era muy mala pero al final se terminaba llevando todos los estacazos del héroe ante el entusiasmo de toda la chiquillería que gozaba abiertamente. En la actualidad este planteamiento es totalmente inadecuado y todas las representaciones teatrales que he visto para niños no hacen ninguna referencia a la presencia del mal en el mundo, la muerte o cualquier otra situación que haga que los niños tengan malos sueños. Es un mundo idealizado y conformado respecto a nuestros supuestos valores y que proyectamos a los niños, pero que en realidad no tienen nada que ver con los que experimentamos en la edad adulta.

Creo, para acabar, que se ha despojado a los libros que leen nuestros niños y adolescentes del sabor de la auténtica literatura que debe unir una calidad literaria a su libertad imaginativa en la que quepa la complejidad enorme del corazón humano, su ambigüedad y su plurisignificación. En resumidas cuentas, como pensaba Mark Twain, la literatura moralista y didáctica, al servicio de la pedagogía que domina totalmente, es una estafa y es profundamente hipócrita. Si para algo ha de servir la literatura es para alumbrar los conflictos humanos revelando su dolor o desgarro, mostrando su extraordinario laberinto de pasiones, con luces y con sombras o con las carcajadas insolentes del bufón que se ríe de lo políticamente correcto y establecido.

* Recomiendo en este sentido el artículo de la maestra argentina Marcela Carranza, experta en literatura infantil, titulado La literatura al servicio de los valores, o cómo conjurar el peligro de la literatura. Es magnífico y ayuda a profundizar en el tema que sólo he esbozado.

Galería de tipos sociales

2010-02-01T00:09:04+00:00

Los cani están en la Red. Youtube ha despertado su ego y basta con poner esta palabra en el campo de búsqueda para encontrar muchos vídeos en los que aparecen jóvenes que se autoproclaman así. Aprovechando este boom y el hecho de que el tema de las tribus urbanas siempre despierta mucha curiosidad a los adolescentes, se me ocurrió que podía tirar del hilo y proponer una actividad sobre tipos

Participación en el programa "El internauta" de Catalunya Radio. Hablando del iPad, que es lo que toca, no?

2010-01-31T13:11:08+00:00

Convidats per en Vicent Partal, en Ludo i en Rai de mossepalapoma i en Miquel Labòria del BAC (http.//apple.blocs.cat), hem participat en el programa L’Internauta de Catalunya Ràdio.

Ha estat una tertúlia distesa i divertida bastant, on també hi era en Martí Crespo, i que va ser força monopolitzada per en Ludo com no podria ser d’altra manera.

Podeu escoltar l’àudio del programa des de la pàgina web de catradio o via subscripció del podcast a iTunes

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Books on Shirts

2010-01-31T16:20:19+00:00

Qué buena idea de Out of Print. Cubiertas de obras clásicas de la literatura universal estampadas en camisetas.

Además colaboran con Books for Africa.

(vía Book Patrol)

Cómo te ven en Twitter

2010-01-30T13:16:37+00:00

My Twitter Cloud, realizado en base a las listas en las que te incluyen.

(vía @jlori)

J.D.SALINGER

2010-02-05T01:12:00+00:00

Si alguien se planteara si es posible pasar a la historia de la literatura por casi sólo un libro, tendría una respuesta afirmativa en el caso de J.D. Salinger, escritor de culto norteamericano que murió ayer. Su figura de recluso literario, encerrado en su cabaña de New Hamsphire y alejado del mundo hace más de cuatro décadas, alimenta el misterio que le ha rodeado. Su novela The catcher in the rye (El guardián entre el centeno) ha pasado a la historia como la más fascinante y leída narración de la literatura norteamericana del siglo XX. Se calcula que ha vendido desde que se publicó en 1951 más de sesenta millones de ejemplares y cada año se reeditan e imprimen 250.000. Esta novela da la voz, en una especie de monólogo continuo, a un adolescente, Holden Caulfield, que expresa su angustia e ira frente al mundo de modo feroz. Late como tema central el miedo a crecer, a hacerse adulto y a la responsabilidad. El mundo de los adultos se siente falso e hipócrita contemplado desde esa mirada de pureza todavía incontaminada que es el mundo de Holden, un muchacho que rememora desde el psiquiátrico tres días de su vida y su deambular por Nueva York manifestando su odio, su aversión y su crítica mordaz frente a los personajes que se encuentra aunque en algunos momentos también deja salir su ternura como la que siente hacia su hermana pequeña que lo idolatra, pero a la que también abandona.

Los 59 años pasados desde su publicación no han disminuido el impacto y la sacudida que provoca esta narración en los lectores, más si estos son adolescentes. He tenido ocasión de comprobarlo proponiéndola como libro de lectura en cuarto de la ESO y la mayoría de los alumnos lo consideraron como la mejor novela que habían leído ese curso y algunos sostenían que era la mejor que habían leído o leerían jamás. Muchos se sintieron identificados con ese personaje y disfrutaron de sus fobias y su lenguaje soez. El fluir del habla de Holden atrapa porque es totalmente diferente a la de cualquier héroe literario, y más de los de esas babosas novelas para adolescentes políticamente correctas, moralizadoras y educativas en valores. Porque El guardián entre el centeno no es una novela convencional. Es corrosiva y potencialmente peligrosa. Algunos críticos y profesores en Estados Unidos alertan sobre el efecto disolvente de este relato. Y es que Salinger en algún sentido se ha convertido en una religión y sus lectores en devotos seguidores de un misterio. Recordemos que el asesino de John Lennon llevaba encima esta novela.

Pero ¿quién era su autor? Sólo disponemos de dos fotografías de él porque se encerró y ocultó para protegerse del mundo en su cabaña de Cornish ya en 1952, abrumado por el éxito de su novela. No publicó nada más e impidió legalmente que se publicaran biografías sobre su figura e incluso que un autor sueco continuara la historia de su protagonista Holden. Su hija publicó, no obstante, un libro titulado El guardián de los sueños en el que presentaba una imagen terrible de su padre. Egocéntrico, cruel, autoritario, machista, diabólico, extremadamente susceptible, despreciativo de cualquier debilidad humana, seguidor de religiones en busca de la iluminación como la de la Cienciología, la Dianética, la Ciencia cristiana o el budismo. Se sometía a ritos de purificación incluso bebiendo orina. Aprovechó su fama y mito creado dejándose querer por muchachas de dieciocho años (cuando él tenía 53) a las cuales destruía psicológicamente y abandonaba. En muchos sentidos podemos decir -y es la imagen que da su hija de él- que fue un hijo de puta en el peor sentido de la palabra, pero los juicios morales no nos ayudan a descifrar el misterio y el hechizo que sigue emanando de su novela que camina por el filo del precipicio y se incluye dentro de la literatura maldita.

Muchos adolescentes y adultos tienen a esta novela como un libro totalmente de culto, y la sombra que rodea al autor, su maldad incluso, actúan como elementos que confieren un brillo diabólico a esta narración especialmente pero también a otros relatos suyos menos conocidos como los que tienen como eje a la familia Glass: Nueve cuentos y Franny y Zooey . El protagonista del cuento Un día perfecto para el pez plátano, Seymour Glass, perteneciente a los Nueve cuentos, se suicida en un día perfecto y en la playa. Su hija decía, no sin admiración, que no era raro que muchos de sus protagonistas se suicidaran o vivieran tan alejados de la realidad. Y es que los personajes de Salinger tienen mucho de él que fue un eterno y malvado adolescente, incapaz de soportar al mundo del que tuvo que exiliarse y vivir en la más absoluta oscuridad y silencio. No sabemos si escribió algo más. El dijo una vez en la única entrevista que concedió al New York Times por teléfono que había una paz maravillosa en no publicar. Quizás los que entren ahora en su cabaña encuentren algo que él no podrá impedir que se publique. Pero ¿escribiría algo que mereciera la pena después de esta novela iniciática?

Salinger se ha ido pero el personaje que encarnó sigue sumido en el misterio.

Hay una encuesta a la derecha sobre la novela.

Habilidades sociales y escuela

2010-01-28T22:15:55+00:00

Habilidades sociales y comunicación son conceptos complementarios que se asocian A su vez OTROS A saber como escuchar, saber Propias defensor de posturas, Respetar al otro ... y muchos son los escolares A LOS Que La Relación con los demás les Resulta Muy difícil-una tortura, en Algunos casos.
Pero, ¿por qué muchos de nuestros hijos adolecen en Mayor o menor medida de unas habilidades sociales mínimas? Podriamos Analizar Múltiples Factores; Algunos citemos a modo de inventario: La Reducción de hijos por familia, el asilamiento individualista al que acompañan importantes aliados: consolas, televisión, ordenadores, la Cantidad de horas que pasan solos en casa, la aversión que una Asumir responsabilidades conllevan contar con los demás, pensar en los demás, compartir con los demás.
Evidente es que gran parte de los jóvenes encuentra dificultad para Establecer contacto con los otros y Relacionarse de Manera Adecuada. Si nos damos una vuelta por las aulas, veremos que aquel sentimiento corporativo, de curso, de 4 º A, de 6 º B ha desaparecido; los grupos son más heterogéneos: abundantes repeticiones, cambios de colegio, multiculturalidad, diferencias de nivel académico, en las aulas se Constituyen unidades de dos, tres, cuatro a lo sumo, "colegas", y todas ellas funcionan como establecimientos estanco, relación entre ellas El Pecado: El Hijo de entes cerrados, intercomunicación y Pecado El Pecado el menor interés por lograrlo .
En los recreos, en los tiempos y espacios de ocio se ve a alumnos solos y con frecuencia relativa, Cuando les preguntas por qué no otro se relacionan con aquel u otros compañeros, no aciertan un DAR una respuesta precisa, pero los educadores sí la tenemos : Carecen de habilidades sociales. Y este fenómeno no sólo lo circunscriben A su colectivo de iguales, sino a la familia, al resto de la sociedad.
Las consecuencias de esta carencia son más importantes de lo que parecernos puede: repercuten directamente en su rendimiento académico y en su evolución psicológica.
Procuremos que los alumnos se ocupen de aprender en el más amplio sentido del término, que ya es bastante, y no de qué van a hacer Cuando llegue la hora del recreo, el tiempo libre o la clase de gimnasia.
Y luego llegará la adolescencia y esta carencia de comunicación dificultará la Relación con el sexo opuesto, pues quien no Fue Capaz de entablar una conversación agradable con un / a compañero / aa los 8 años, podra Difícilmente Acercarse A UN / a chico / o con Quien quisiera entablar una conversación A LOS 13 años.
Hay Aspectos de las relaciones humanas que se adquieren espontáneamente ni innatos ni hijo, REQUIEREN trabajarlos, ser Objeto de educarse, de habituarse, tanto en la familia como en el Centro Escolar. Su Importancia INCLUSO aconsejaría que fuese una disciplina más, pero no es momento de agitar Más a nuestro sistema educativo: no soportaría el envite.
Prestar Debemos pues a las habilidades sociales La atención que se merecen, Velando por ellas en toda la jornada escolar y Ayudando a los Estudiantes A las que ya Conozcan primero Después que las practiquen. Y volvemos a lo de siempre: a la Comunidad Escolar como una unidad, por lo que las familias También Debemos aplicarnos En dicha tarea: hacer los deberes. Porque tenemos-si queremos-una Posición privilegiada, Porque podemos compartir horas de ocio con nuestros hijos: en cumpleaños con amigos, con Los niños de esos amigos que han venido a pasar la tarde en casa ... Este es nuestro campo de actuación: observando, INCLUSO desde la distancia, preguntando discretamente a los padres ... Los otros, si acostumbramos el ojo, veremos que el ejercicio no és difícil: ¿Mira mi hijo a la cara Cuando habla? ¿Saluda correctamente? ¿Se integra en el grupo? ¿Se Relaciona Mucho más que con los mayores que con los niños de su edad? ¿Participa de los juegos colectivos? ¿Compartir Sabe? ¿Es Capaz de alabarnos la comida especial que le hemos preparado?, Etc
¿Han reflexionado alguna vez sobre por qué las empresas, Conscientes de la Importancia que para un rendimiento Adecuado en el puesto de trabajo tiene la comunicación - Las habilidades sociales, se preocupan cada vez más de Propiciar la Creación de un ambiente agradable y de Fomentar el trabajo en equipo?
¡Atentos!

Miguel Ángel Heredia García.Presidente de la Fundación Piquer

Recursos para el aula en http://www.ecobachillerato.com/

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Excitación

2010-01-28T13:59:35+00:00

Posted via email from ludo's posterous

Oscuridad

2010-02-05T01:12:00+00:00

Me despierto sobresaltado en mitad de la noche. He tenido una pesadilla y el corazón me late acelerado. No recuerdo nada de lo que he soñado pero sé que huía. Algo me perseguía. Me levanto en la oscuridad todavía afectado. Voy desnudo. Y no sé si soy niño todavía o soy adulto. Estoy confuso. Ignoro si he crecido o todavía vivo en el universo extraño de la infancia. Mi sexo está fláccido. Salgo de mi alcoba, conozco el camino, entro en el comedor palpando las paredes y los muebles. No se oye nada. El silencio es total. Demasiado tal vez. No escucho ninguna respiración que me tranquilice. Entro en el cuarto de mi madre ¿soy niño entonces? y me acerco a la cama y palpo entre las sábanas. No está. Suena el tic tac del reloj de la mesilla. No sé qué hora es. Todo está oscuro. Voy a la cocina. Estoy solo. Abro el armario y cojo el pote del azúcar. Me hago un vaso de agua con dos cucharadas. Me da ánimos. Dejo el vaso en el fregadero. No sé dónde estoy. Parece que estoy en el universo de mi niñez pero no hay nadie en casa. Me acerco a la puerta de la casa, descorro el cerrojo que está cerrado. Abro el resbalón y traigo la puerta hacia mí. Salgo a la escalera en total oscuridad. Bajo los cincuenta y tres escalones sin dudar. Paso por el piso segundo donde vive la señora Pascuala y su perra Mora. Su piso huele a meados de los gatos. Sigo bajando y llego al primero. Viven unas maestras nacionales que me saludan con afecto cuando me ven y me invitan a entrar en su piso diciéndome: Joselu, ven aquí. Me dan pan con chocolate o carne de membrillo. Agradezco la ternura con que me hablan en un mundo doloroso y gris. Pero hoy en esta escalera se siente la oscuridad y sigo bajando hasta el portal, abro la puerta de la calle. Todo está en penumbra. No hay rastros de vida. Camino por las calles de mi niñez en un mundo preñado de oscuridad. Sólo puedo intuir mi camino en las calles que conozco o que recuerdo –no lo sé muy bien-. Quizás estoy dentro de un sueño que está dentro de otro sueño. Doblo la calle la Virgen a la izquierda y entro en la calle Prudencio. Ando por el medio de la calle o bien me acerco a las casas y tanteo las paredes. Las tiendas están cerradas, todo está en silencio y en completa negrura. Sé que ahí hay una tienda de plátanos. Su dueña es para todos simplemente “la platanera” y en sus aparadores de madera sólo se ven plátanos mustios. Tiene –a lo que recuerdo- un gesto cansino y agriado. Sigo por la calle y llego a la taberna donde están los borrachos del barrio. También van al bar de las Morenas. Sé que el dueño murió de cirrosis hepática, pero fue tiempo después. Soy niño todavía. Tengo cinco años. ¿O tal vez tengo cincuenta y estoy soñando que soy niño? No lo sé. Voy descalzo y noto los adoquines en las plantas de mis pies, las nervaduras del suelo de la calle, las mondas de naranja o cristales que no me llegan a cortar. Llego hasta mitad de la calle. Palpo la pared y creo que es allí donde está el portal de ella. ¿Pero no se había ido del barrio cuando hizo la primera comunión? ¿Qué estoy haciendo? ¿Por qué no hay nada ni nadie? Abro la puerta y entro en la escalera del número 19. Huele a coliflor y a aceite frito, pero no se oye nada. Conozco la escalera, voy subiendo pisos, en los descansillos hay unos bancos triangulares. Llego hasta el tercer piso y sigo ascendiendo hasta la buhardilla.

Llamo suavemente a la puerta. Toc toc. Toc toc. Oigo pasos que se acercan y escucho una respiración entrecortada al otro lado. Torno a golpear la puerta rítmicamente. Siento que dudan, y las dudas parecen llegar hasta mí. ¡Ábreme! Soy yo… -pienso- Pero ¿quién soy yo? Todavía no lo sé. Respiro hondo. Y entonces la puerta se abre y se queda entreabierta. Entro, ella me da la mano que siento cálida. No me dice nada. Todo sigue en la más total negrura. Sé que atravesamos el pasillo y la cocina y entramos en su habitación que huele a lavanda.

Sé que me gusta.

La filosofía como actitud ante la vida

2010-01-27T14:13:32+00:00

Lahav nos invita a fijarnos en nuestras actitudes como verdadera muestra de nuestra filosofía...

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