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Recursos para profes de S.M.

2012-01-29T12:19:12Z

La Editorial S.M. mantiene un portal dedicado de forma íntegra a los profesores, profes.net. Propone un espacio rico en recursos, propuestas didácticas, lecturas recomendadas, revistas educativas digitales, enlaces de interés, biblioteca virtual, etc. También se puede solicitar ayuda específica sobre una problemática concreta a trav&ea

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Etiquetas: portal

Creación de tutoriales paso a paso

2012-01-24T21:16:27Z

Algunas veces es útil crear un tutorial detallado para la realización de alguna tarea ó para explicar con detalle un proceso. Tildee es una herramienta Web 2.0 que permite crear un tutorial bien estructurado, publicarlo en la Red y enviarlo vía email a nuestros contactos. Permite crear cuántos pasos consideremos de interés en el tutorial con la posible inclusión de imágenes, víd

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Etiquetas: tutoriales

Libre de barreras, mapa de accesibilidad universal

2012-01-20T10:30:48Z

LibreDeBarreras.es es un portal web que, mediante la participación ciudadana, pretende generar un Mapa de Accesibilidad Universal, localizando y marcando los puntos accesibles y las barreras arquitectónicas que impidan o dificulten el acceso a personas con cualquier tipo de discapacidad o movilidad reducida.

El proyecto ha aprovechado el potencial de Google Maps y Google Streetview para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad y ha conseguido que los usuarios puedan usarlo de forma rápida y sencilla.

Cualquier ciudadano puede acceder y aportar información al portal, tanto desde la propia web como desde un terminal móvil.

LibreDeBarreras.es te permite:

Localizar zonas accesibles en un mapa

Encontrar aparcamientos reservados en tus desplazamientos

Crear rutas accesibles personalizadas y consultar las que han creado otros

Comunicar a las administraciones públicas las barreras arquitectónicas que dificulten la movilidad de las personas

Dar a conocer tu empresa o negocio accesible a toda la ciudadanía.

Obtener un estudio en accesibilidad en tiempo real

Consultar la información de accesibilidad desde una web móvil

Interactuar desde una aplicación móvil Android o Iphone

Tener un área privada de información sobre accesibilidad

Publicar mapas y rutas accesibles en tu web

Publicar tu información sobre accesibilidad a través de las redes sociales

Localizar y comunicarte con las asociaciones de personas con discapacidad de tu ciudad

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El Famatina NO SE TOCA

2012-01-21T02:20:17Z

Continua la lucha en defensa de la vida, el agua y la tierra en Famatina y en todo el país(Argentina). Continuan las Jornadas Nacionales de Lucha para impedir que la Empresa Megaminera Osisko Mining Corporation lleve adelante el proyecto de minería a cielo abierto en el cerro Famatina.

Hace 11 días que el pueblo de la región lleva adelante un corte selectivo y acampe en Alto Carrizal que impide el paso a la Empresa minera.

No a la megamineria. Por agua, tierra, trabajo y justicia

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La riqueza está en la diversidad

2012-01-21T02:20:17Z

Luis Castro se presenta personalmente a través de este video y solicita empleo.

Me llamo Luís Castro. Tengo 35 años y busco trabajo. Tengo talento y ganas de trabajar. Si te interesa lo que cuento en el vídeo, envíaselo a tu jefe y a tus contactos. Muchas gracias.

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Nuevas tecnologías para organizar un evento accesible

2012-01-20T02:51:28Z

UC3MTitling permite la titulación en tiempo real de eventos, sin necesidad de personal altamente cualificado. Su ámbito de aplicación son los eventos en directo basados en un guión preestablecido, teatro, conferencias, ceremonias, etc… permitiendo la emisión cualquier elemento de accesibilidad de forma sincronizada con el desarrollo del evento en directo a un bajo coste.

Para ello, con anterioridad al evento, se generan el conjunto de elementos de accesibilidad (títulos, video en lengua de signos y audiodescripción) mediante un software de muy fácil uso. A partir de esos elementos, cualquier persona es el encargado de gestionar la emisión de estos elementos durante el transcurso de la obra, o evento.

Una gran ventaja es que esa presona puede realizar dicha sincronización desde el lugar del exento o fuera de él, sin necesidad de desplazarse hasta el lugar donde se desarrolla el evento en directo. Gracias a herramientas de comunicaciones para realizar llamadas sobre Internet (llamadas de VoIP) puede seguir desde cualquier lugar el transcurso del mismo.

Una vez se comienza la emisión de los elementos de accesibilidad, éstos pueden emitirse en la sala por diferentes canales en función de sus características: texto para los títulos, audio para la audiodescripción y video para la lengua de signos. Además gracias a la elevada compatibilidad de los formatos elegidos, éstos podrán ser consultados simultáneamente desde diferentes dispositivos por la audiencia de la obra: teléfono móvil, tablet pc, pda, etc.

UC3MTitling es una herramienta que incorpora los procedimientos necesarios para controlar de forma presencial o remota la proyección sincronizada de elementos de accesibilidad (subtítulos, video con lengua de signos y audiodescripción) a través de los distintos canales asociados a la propia sala donde se desarrolla el evento en directo.

En resumen, UC3MTitling consigue no solo que las personas con discapacidad auditiva y/o visual puedan realizar el seguimiento de dichos eventos sin que el resto de asistentes se beneficie de los mismos, consiguiendo una completa integración de las personas con discapacidad en igualdad de condiciones con el resto de la audiencia.

Eventos Accesibles gracias a las NTIC

Sitio Web:http://uc3mtitling.wordpress.com/descripcion/

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Proyecto Cine Accesible

2012-01-20T02:51:28Z

¿Qués es el cine accesible?

El proyecto Cine Accesible permite que personas con discapacidad visual o auditiva puedan acceder al cine en las mejores condiciones posibles. Se realizan sesiones, en salas comerciales, para crear un espacio de ocio integrador en el que personas con y sin discapacidad acuden juntas a ver una película.

La Fundación Orange y Navarra de Cine entienden que el ocio debe ser tenido en cuenta como una propuesta más de integración. Por este motivo se escogen filmes de reciente estreno, huyendo de los contenidos realizados específicamente por y para personas con discapacidad, y se diseñan convocatorias destinadas a acoger a todo tipo de público.

Se adaptan y proyectan diferentes títulos cada año, contando con la colaboración y el apoyo de otras entidades en momentos puntuales. Además, el proyecto ha logrado extender el trabajo de audiodescripción y subtitulado a varios títulos en DVD, de forma que personas con discapacidad pueden ver la película de manera accesible.

Cine Accesible nace de la experiencia en subtitulado y audiodescripción de Navarra de Cine, que en el año 2003 (Año Europeo de la Discapacidad) y en el marco del Festival de Cine de Pamplona, comenzó a realizar proyecciones accesibles, creando un programa de una noche de cine (adaptado) al mes en la ciudad de Pamplona. En 2007 el proyecto toma su actual cuerpo con el impulso de la Fundación Orange, extendiendo las proyecciones accesibles a otras ciudades españolas para poder llegar a un mayor número de espectadores.

¿En qué consiste tecnicamente?

Una sesión de Cine Accesible tiene lugar en una sala convencional de exhibición cinematográfica, a la que se dota de forma ocasional de la tecnología necesaria para la proyección. Atendiendo al principio de no crear espacios de exclusión, estos dispositivos tecnológicos adicionales van dirigidos al publico que los necesita y no interfieren en el visionado de aquellos espectadores que no necesiten este apoyos, de manera que las personas con o sin discapacidad puedan acudir al cine juntas.

Así pues, en la sala se instala una pantalla de 5mX0,5m debajo de la pantalla de proyección. En esta pantalla adicional los espectadores con discapacidad auditiva siguen los diálogos de la película en forma de subtítulos. Estos siguen un código de colores utilizado por las personas sordas, que facilita la identificación de los diálogos de cada personaje con un color diferente. Además de los diálogos, se incluyen, a modo de acotaciones, las indicaciones necesarias respecto de sonidos, golpes, gritos, música..., en definitiva, todo aquello que completa la banda sonora de la película aparecerá reflejado como texto. La colocación de una pantalla, además de impedir que determinadas letras de color se pierdan en los fondos de la propia película, permite que los espectadores que no necesiten este apoyo vean la película sin subtitulado incrustado.

Las personas con discapacidad visual disponen de unos auriculares inalámbricos personales que se entregan a la entrada de la sala. A través de estos reciben una banda sonora específica, denominada audiodescripción. Esta locución da información de todo aquello que sucede en pantalla y que tenga relevancia para la correcta comprensión de la película. En ella se dan indicaciones de estética, situación de los personajes, reacciones, sentimientos... Todo aquello que es susceptible de ser percibido a través de la vista. Técnicamente se editan lo que se llaman bocadillos de sonido que son lanzados intercalados entre los diálogos de la película, de manera que la persona con discapacidad visual recibe los sonidos originales a través de los altavoces de la sala y la audiodescripción por sus auriculares; las personas que no tengan auriculares no percibirán la locución.

Fuente: Cine Accesible.

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Un padre construye una máquina y consigue que su hijo con parálisis camine

2012-01-20T02:51:28Z

Como dirían en los cuentos, esta es la historia de Ivo y la constatación de que el amor de un padre todo lo puede.

Nos enteramos de una historia donde un padre en Argentina ha conseguido que su hijo Ivo, al que le habían diagnosticado parálisis permanente, pudiera andar a través de la construcción de una máquina casera.

Ivo nació el 20 de mayo del 2004. Se le diagnosticó una grave enfermedad, había nacido con Cuadriparexia que le imposibilitaría caminar debido a una parálisis cerebral permanente.

Pero, no para su padre Jorge Cardile que se empeñó en cambiar el diagnóstico de su hijo y se embarcó en la idea de la construcción de una máquina que pudiera cambiar la vida de Ivo.

El hombre tenía conocimientos de ingeniería y un negocio de taller de coches, así que se embarcó en la construcción de lo que hoy llama el “Estimulador en Marcha”, una máquina creada a partir de dos esquíes bajo un sistema que se mueve como un escalador con una cinta de correr.

Seis años después, en el 2010, Ivo comenzaba a rehabilitarse con la máquina construida por su padre. El pequeño comenzaba a caminar por sí sólo gracias a la máquina construida por Jorge. Así lo contaba él mismo:

Me puse a pensar y pensar y con la ayuda de Dios conseguí una máquina que ahora resulta ser una barbaridad. Para Ivo siempre fue un juego, nunca se quejó ni nada.

Hoy Ivo camina y avanza gracias al invento. Su padre ha creado una web donde explica paso a paso la historia y la construcción de esta máquina, la cual pone a la venta para su comercialización para otros casos similares. Asombroso.

Estimulador en marcha

Más información en la Web Estimulación en marcha: http://www.estimuladordemarcha.com.ar/Bienvenida.html

Fuente:ALT1040

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Inclusión. Descubrir la riqueza en la diversidad.

2012-01-20T02:51:28Z

El grupo ECOM es un movimiento asociativo cuyo interés es la discapacidad física. Agrupa a más de 175 asociaciones de toda España.
Este grupo está celebrando su 40 aniversario y los hace a través de este video musical cuyo objetivo es promover la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad física.
Para ello han recreado en el mismo escenarios de la vida real (una escuela, una pista deportiva, la terraza de un bar...) donde interactúan con normalidad personas con y sin discapacidad.
La técnica de video utilizada se llama Scene Mob que es muy similar al Lip-dub.

Somos una marea de gente, todos diferentes...

Para saber más sobre el grupo ECOM puedes visitar su Web en: http://www.ecom.cat

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Rey León y algo más...

2012-01-16T04:35:30Z

Presentamos un uso ameno y divertido de actividades en video, con letra y música expresada en pictogramas.

En este caso se han usado pictogramas de ARASAAC para expresar la letra de las canciones:

de la película "Rey León"

y la canción "El baile del gorila"

¿Qué será será? para presentar la unidad temática sobre las profesiones

Ambas están presentadas a través de un video, facilitando así la comprensión de la letra y estimulando a su lectura.

Recordamos que los pictogramas de ARASAAC son de uso libre y gratuito.

La canción Yo soy el Rey León

Temas relacionados:

El baile del gorilla(video en youtube)

Las profesiones(video en youtube)

Pictogramas para telefonía móvil

Carta para los Reyes Magos

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Recursos del cine en el aula

2012-01-11T20:20:25Z

Algunas asignaturas como Historia, Matemáticas ó Economía pueden basarse en el cine como recurso didáctico para mejorar los conocimientos de los alumnos de una forma más motivadora. En realidad, se trata de una forma de transmitir conocimientos utilizando un lenguaje más usual. Algunos espacios web que podemos mencionar a este respecto son:

- http://www.uhu.es/cine.educacion

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Etiquetas: cine

Un procedimiento que se inicia con el audífono en posición T

2012-01-09T23:32:36Z

Las personas con discapacidad auditiva van a tener la oportunidad de solventar las barreras de comunicación con las que se encuentran a la hora de adquirir un producto o solicitar un servicio. Y eso será posible cuando entren en una tienda de la operadora de telecomunicaciones Orange.

La compañía ha introducido una tecnología en sus tienda, por medio de un sistema de escucha que está basado en bucles magnéticos, que mejora la accesibilidad y facilita la interacción de sus dependientes con cualquier cliente que tenga una discapacidad de este tipo. Jesús Guijarro, director de RSC de Orange, explica que el proyecto surge "como respuesta a la necesidad de eliminar aquellas barreras que no nos permiten atender a las personas con discapacidad auditiva en igualdad de condiciones que a las demás".

El sistema, por el momento, solo se está desarrollando en los puntos de venta que tiene Orange en España. Y, en concreto, en las tiendas que la operadora considera emblemáticas recientemente inauguradas, como son las de la Puerta del Sol y la Gran Vía en Madrid. "La instalación de los bucles magnéticos se incorporará a todas las nuevas aperturas que se lleven a cabo a partir de ahora y nuestra intención es llevar la iniciativa a todo el canal de distribución de Orange", añade Guijarro.

En cuanto al posible número de personas beneficiadas, el directivo incorpora a todos los clientes con esta necesidad que pasen por las tiendas. "Por dar un dato que ilustre su importancia, actualmente en España hay más de un millón de personas con prótesis auditivas".

Los bucles magnéticos transmiten la señal directamente al audífono, reduciendo los ruidos de fondo, la reverberación y otras distorsiones acústicas. Las dos tiendas de Madrid donde se ha incorporado este sistema de audio cuentan, asimismo, con distintos ambientes. Preguntado por la inversión, Guijarro explica que "no solemos dar este tipo de cifras. Valga decir que para nosotros no es tan significativo el esfuerzo económico como el beneficio que proporciona a nuestros clientes".

Colaboraciones

Esta iniciativa, que está incorporada en el plan de responsabilidad social corporativa (RSC) de la operadora para el año 2015, ha contado con la colaboración de la Confederación Española de Familias de Personas Sordas (Fiapas). Además, coincide con una reciente petición de la Fundación ONCE a las operadoras para que desarrollen aplicaciones para móviles y terminales accesibles de cara a los usuarios con discapacidad, realizada en la presentación del Libro blanco para el diseño de tecnología móvil accesible y fácil de usar.

Un procedimiento que se inicia con el audífono en posición T

Los bucles magnéticos, o sistema de lazos de inducción de audiofrecuencia (SLIAF), permiten que a partir de cualquier fuente de audio el sonido se dirija a un amplificador de inducción que, a su vez, produce una corriente al lazo, creando un campo magnético que es recogido por la llamada telebobina, lo que garantiza la calidad del sonido directamente al oído del usuario. Guijarro ilustra cómo funciona: "Cuando una persona con prótesis auditiva entra en nuestra tienda, solo tiene que poner su audífono en posición T. Esto le permitirá desarrollar una conversación con el comercial de la tienda sin ruido ambiental, lo que repercute en una mejor y más personalizada atención".

Temas relacionados:

Tecnología adaptada para facilitar la comprensión

Dónde podemos instalar un bucle magnético(enlace externo)

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Pictogramas en telefonía móvil

2012-01-09T23:32:36Z

PictoDroid es una aplicación para dispositivos Android que permite a los usuarios comunicarse a través del uso de pictogramas o pictos (signos que representan esquemáticamente un símbolo, objeto real o figura). Esta versión permite expresar diferentes acciones y crear oraciones complejas. Las oraciones se crean seleccionado los pictos que pertenecen a diferentes categorías. Una ver realizada la oración, el sistema procederá a la lectura de a frase formada.

La aplicación está actualmente en versión beta, para hacerla funcionar hay que permitir las aplicaciones de orígenes desconocidos (Ir al menú, “Ajustes” > “Aplicaciones” y activar “Orígenes desconocidos”). Para instalarla, copiar el archivo PictoDroid.apk a la tarjeta SD del dispositivo, instalar un explorador de archivos (por ejemplo, ASTRO), seleccionar el archivo PictoDroid.apk y darle a la opción instalar. Si tiene alguna duda, quiere reportar un fallo o hacernos cualquier sugerencia puede ponerse en contacto con nosotros en el email contacto@accegal.org.

Permite realizar las siguientes opciones:

Quiero: crear una oración con sujeto “yo” y verbo “quiero” y donde se puede seleccionar el predicado.

Me duele: realizar una oración comenzando por “Me duele” donde a continuación se selecciona una parte del cuerpo. Se puede intercambiar entre “Me duele” y “Me pica” manteniendo pulsado en la pantalla principal el ítem correspondiente y luego pulsar normal sobre el que se desee.

Digo: realizar una oración donde se puede escoger sujeto, verbo y predicado.

Pregunto: realizar una oración interrogativa donde se puede escoger sujeto, verbo y predicado.

Formulas: expresar una de las diferentes fórmulas sociales.

Acciones: repetir alguna de las acciones frecuentes guardadas anteriormente. Las aaciones frecuentes deben pertenecer a las cuatro primeras categorias y se guardan pulsando el boton del diskette una vez que se pronuncia la frase.

Cabe destacar que:

El botón “+s” permite alternar el sujeto o predicado a seleccionar entre singular y plural.

Algunos de los nombres cambian de genero con una pulsación continuada en el picto.

El botón “x” elimina el último elemento introducido.

El botón “i” (+info) en pulsación corta abre adjetivos y adverbios, en larga abre las categorías correspondientes a sujeto o complemento dependiendo de donde se encuentre el usuario (por ejemplo si se quiere poner un verbo en infinitivo seguido de un nombre).

El botón “+” permite introducir preposiciones o conjunciones.

El botón “play” reproduce la oración formada.

La pulsación larga sobre los elementos que se van seleccionando de la frase (parte superior de la pantalla) muestra la frase introducida hasta el momento.

En la pantalla principal, pulsando la tecla MENU se accede a una pequeña información de la aplicación.

PictoDroid puede descargarse directamente en esta página [Descarga la aplicación PictoDroid para Android].
La aplicación utiliza los pictos de ARASAAC (http://arasaac.org/), creados por Sergio Palao y distribuidos con licencia Creative Commons (BY-NC-SA).

Vídeo
En el siguiente vídeo se explica el funcionamiento de la aplicación.

Aplicación gratuita para expresase en pictogramas con telefonía móvil

Tema relacionado

Carta para las Reyes Magos, expresada en pictogramas.

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Acceder a la historia de Europa

2012-01-05T20:24:31Z

El Portal Europeo de Archivos, que se encuentra en versión alpha, actualmente dispone de 31 millones de objetos digitalizados. Se trata de un portal que cuenta con el respaldo de la Comisión Europea y que permite acceder a documentos de 17 estados. No necesita registro, aunque si éste se realiza podremos guardar las búsquedas y los documentos preferidos.

Etiquetas: Europa

Accesibilidad y TIC

2012-01-05T00:07:28Z

Entrevista a Rafael Sánchez Montoya , Catedrático de la Universidad de Cádiz y experto en accesibilidad de las tecnologías de la información.

¿Cómo las TIC’s ayudan a mejorar el aprendizaje y el desenvolvimiento de las personas con alguna discapacidad?
Con las TICs podemos conseguir mejorar la comunicación del alumno. Es el primer obstáculo que tenemos que superar, pues el aislamiento tendría una influencia negativa en su desarrollo personal y en su autoestima. La computadora puede ayudar tanto a las personas que no tienen comunicación oral como a las que lo hacen de manera ininteligible.

Una vez que hemos mejorado la comunicación, el siguiente paso es usar las TICs en la capacitación y la formación, ya sea en un instituto, un colegio, o un liceo, con el apoyo de la herramienta adecuada. Cuando la persona ha alcanzado la suficiente capacitación, el tercer paso es conseguir una salida laboral, pues la formación debe ser el camino que facilite su autonomía e independencia económica que llega tras la inserción laboral. Si desde su época escolar orientamos a las personas con discapacidad para que utilicen eficazmente las TICs, les estamos ayudando para que consigan una salida profesional exitosa.

¿Cómo las TIC's pueden ser un elemento de integración y no de aislamiento para las personas con discapacidad, especialmente en el aula?
Son un recurso más. Cada docente plantea el tipo de relaciones que se van a propiciar en el aula e incluye diferentes actividades con computadoras. Las máquinas en sí mismas no tienen poder. Su carácter multisensorial favorece una enseñanza más divertida e interesante, siempre que se sitúen los recursos digitales dentro de un entorno de aprendizaje rico. La computadora puede ser una gran ayuda. Uno de los problemas, al menos en España, con el tema de la inclusión y el de la educación regular, es la falta de motivación para conseguir que los chicos tengan interés en el currículum que han de desarrollar.

La población joven está muy abierta a la tecnología y esa circunstancia hay que aprovecharla para conectar con sus intereses. El profesor puede utilizarla en el aula para compensar el déficit que pueda tener el estudiante que no está incluido, para ayudarle a que participe y colabore con los demás.

Pero el profesor muchas veces no está formado para tratar con personas con discapacidad o no está formado en TICs
Sí, es cierto. A muchos docentes en su formación inicial no le han hablado de la discapacidad o de las necesidades educativas especiales y, por lo tanto, no se consideran especialistas en esa área. No les entusiasma tener alumnos con necesidades especiales porque ellos no han hecho esa especialidad. Por eso, las universidades que preparan a los futuros docentes, intentan que la “educación especial” tenga cada vez menos de “especial” y que todos los profesores se desenvuelvan con naturalidad en la educación de alumnos que presentan dificultades en el aula, ya sea por una discapacidad o por dificultades de aprendizaje.

Algo similar sucede también con la informática: algunos centros educativos favorecen la existencia de un profesor especialista de informática, y en otros se evita esa figura para que, todo el profesorado sea conocedor de las posibilidades del mundo digital.

Cuando hay un docente dedicado a algo especial, siempre da la impresión de que es él quien lo tiene que hacer y los demás no. En España se está intentando formar mejor a los profesores e implicarlos en estos campos.

En cuanto a los softwares, usted habla de rampas digitales ¿qué son?
Las rampas son adaptaciones o ayudas que hacen que cualquier persona pueda utilizar un programa general sin necesidad de hacerlo específico. Por ejemplo, en un grupo de estudiantes, uno de ellos puede estar manipulando la computadora escribiendo con un teclado normal, y otro puede estar en una silla de ruedas manejando el teclado, quizás más lentamente, con un joystick, pero haciendo lo mismo que sus compañeros en la misma aula. Las rampas digitales (assistive technology) facilitan el trabajo en grupo y la inclusión.

La idea es adaptar el currículo y los productos digitales a las características de los estudiantes. Se usan programas que hacen que la persona utilice el movimiento de ojos con las funciones de un ratón, magnifique la pantalla, se comunique a través de la voz con la computadora, pueda escuchar la información de la pantalla si no tiene la posibilidad de verla, pueda escribir textos con un sencillo switch, etc. El proceso de adaptación con rampas digitales es un poco complicado y requiere tiempo y voluntad.

¿Hacia dónde va el desarrollo de las nuevas TIC’s? ¿Algún instrumento que le haya llamado la atención y que puede estar mostrando hacia dónde vamos en estos temas?
Podemos considerar un gran avance el que los equipos sean cada vez más pequeños y móviles. Muchas veces conseguimos éxitos en el aula, pero trasladar la experiencia a la familia u otros ambientes cotidianos, fuera del entorno escolar, es complicado. Los dispositivos pequeños como las tabletas digitales, iPhone, agendas digitales, etc. están abriendo nuevas oportunidades hasta ahora inimaginables. Vamos en la línea de lo que se denomina “inteligencia ambiental”.

Por otro lado, la colaboración entre los países está mejorando gracias a las redes que hacen que la información circule con facilidad. Muchos ingenieros e informáticos están deseosos de tener proyectos e ideas para desarrollar. Hay investigadores universitarios demandando ideas. Si los docentes y los que trabajan en el tema de la educación y tecnología se las facilitamos, posiblemente conseguiremos desarrollos interesantes, sobre todo si se hacen dentro de la filosofía del software libre. Creo que todo va mejorando, no muy rápido, pero mejorando.

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La Universidad y la educación a distancia

2012-01-05T00:07:28Z

El tema de Universidad y educación a distancia es de preocupación de la UNESCO.

Dado que la educación a distancia usa fundamentalmente la Web como plataforma tecnológica, es importante fomentar una aplicación efectiva de las pautas de accesibilidad también en este ámbito, para facilitar la integración de cualquier estudiante, independientemente de sus limitaciones físicas.

Es importante conciencientizarse y avanzar en la consecución de:

campus virtuales accesibles en las universidades,

así como contenidos educativos accesibles.

En este sentido, próximamente se creará una “Red de cooperación sobre Accesibilidad en la Educación y Sociedad Virtual”, a partir de un proyecto Europeo denominado ESVI-AL (de la convocatoria ALFA), coordinado por la Universidad de Alcalá, que acaba de comenzar.

Se invitará a integrarse en dicha Red a cualquier persona o institución interesada en avanzar hacia una educación a distancia accesible.

Para esto hace un llamado a la presentación de trabajos para el III Congreso Iberoamericano sobre Calidad y Accesibilidad de la Formacion Virtual (CAFVIR 2012) .

Desde este enlace puedes descargar las bases de presentación al mismo en formato pdf

Temas relacionados:

e-learning inclusivo en el Moodle Moot

Desde aquí podrás descargar el Mapa de administración de Moodle 2.0 en formato pdf

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La solución es que lo radical pase a ser normal

2012-01-04T00:48:53Z

En el TED realizado en la Ciudad de Rosario (Argentina-2011 ) se presentó Alfons Cornella,donde disertó sobre cómo la práctica de una actitud colaborativa producirá un impacto favorable en el futuro económico, social y tecnológico en el mundo globalizado.

Propone un cambio en la forma de hacer las cosas, un cambio radical, que afecta a la esencia de los fundamentos conocidos, esbozando nuevas propuestas como, Co creación , Co colaboración, Co diseño, para poder hacer proyectos comunes y poder así obtener resultados innovadores.

Según Alfons nos explica en el video:

" Hasta ahora hemos evolucionado egoístamente , somos competitivos e individualistas. Para poder ir hacia adelante en un mundo complejo como en el que estamos viviendo, deberemos aprender a trabajar en forma interdisciplinaria combinando capacidades para generar creatividad mezclando conocimientos y trabajando colaborativamente para obtener resultados innovadores.
Esto se basa en la generosidad de mezclar los conocimientos y ofrecerlos sin esperar nada a cambio debido a que no se puede resolver el problema general desde el individualismo personal.
Esto generará una nueva economía, avances tecnológicos y profundos cambios sociales. Surgirá la competencia inteligente basada en la colaboración y en la confianza."

Concluyendo con la idea:

" La complejidad del mundo requiere ideas radicales desde la colaboración, sobre la confianza, partiendo de la generosidad."

Imperdible!!

Alfons nos muestra cómo lo radical, pasa a ser normal y nos deja vislumbrar un futuro donde todo es "Co-".

Desde este enlace, más sobre Alfons Cornella.

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La Actitud Azul es posible!

2012-01-02T17:09:26Z

San Miguel de las Dueñas de la Provincia de León, nos muestra una campaña de solidaridad que desarrolla el pueblo en forma colaborativa a través del "Proyecto Actitud Azul" que fomenta "la unión de los pueblos".
El proyecto consiste en colaborar con el mantenimiento de un internado de niñas en KILELA (Congo-África).
La maravilla que se puede hacer con 2 euros de aporte, es magnífica y lo podemos ver en el vídeo que acompaño.

El Pueblo de San Miguel de las Dueñas cuenta así la experiencia:

" En mi pueblo San Miguel de las Dueñas ,
la parroquia mantiene un centro en Kilela, Congo,
que en la actualidad cuenta ya con 19 niñas a las que mantiene y proporciona alimento,
vestido ,casa y estudio. Además da de comer a los hermanos de estas cuando se acercan.
Con la aportación de 290 euros mensuales que nuestro querido párroco Don Celestino,
se encarga de sacarnos de los bolsillos a los pocos habitantes del pueblo (700 habitantes).
Y es que los curas siempre están pidiendo, pero cuando como en este caso, se ven los resultados,
el pueblo siempre participa y saca algún eurillo para mantener vivo el espíritu azul que nos alimenta
y que nos hace ver que siempre hay alguien que lo necesita más."

San Miguel de las Dueñas nos cuentas su experiencia con Actitud Azul

Es un ejemplo de que para la sensibilidad y el amor no hay barreras raciales ni religiosas o de distancia.
Todo es posible si abrimos nuestro corazón.

Vota el proyecto
San Miguel de las Dueñas( 700 habitantes)

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La noticia destacada del día en QR

2012-01-02T17:09:26Z

El código QR permite tender un "puente" entre el universo digital y el físico. Por eso, de un tiempo a esta parte dejó de ser exclusivo del ámbito tecnológico para invadir los supermercados, librerías y otros espacios urbanos.

¿En qué consiste?

Desde la llegada de los smartphones, el celular dejó de ser una mera vía de comunicación telefónica, para pasar a centralizar gran parte de las actividades cotidianas. Y actualmente, gracias al boom del QR, serán muchas más.

El código QR (por Quick Response o Respuesta rápida)permite leer información a través del celular, a partir de la decodificación de una serie de símbolos alfanúmericos.

Encriptar información según este lenguaje es simple, de hecho hay sitios como Kaywa que lo hacen automáticamente.
Lo impresionante es la amplitud de posibilidades en cuanto a su aplicación:

carteles en la vía pública,

edificios históricos,

vallas publicitarias,

webs de descarga de contenidos e incluso, en tarjetas personales para adjuntar el CV.

La firma de supermercados Cencosud ya se aventuró en Chile, con la novedosa propuesta de las góndolas virtuales en los andenes del metro. A su vez, Infobae y C5N también lo implementaron con el fin de ampliar las noticias a su audiencia a través de las publicidades en revistas y vía pública.

Pero, ¿cómo funciona este sistema?

El código QR es similar a un código de barras, pero evolucionado que permite almacenar en un cuadrado bidimensional 7000 dígitos, 4000 letras o una imagen de hasta 3 kb.

Para decodificarlo es necesario un teléfono inteligente con cámara de fotos, y una aplicación capaz de interpretarlo.

Algunos de los software gratuitos disponibles para leer el código QR se encuentran:

el Tap Reader de iPhone,

el Barcode Scanner de Android,

Barcode reader para Symbian,

Blackberry tiene el Beetagg,

y sino, para hacerlo desde la computadora, el BarCapture.

Sólo hay que ingresar a la aplicación y enfocar el cuadrado con la cámara del teléfono, que va a reconocer los tres cuadrados más pequeños y a capturar la imagen de forma automática.

Inmediatamente surgirá la opción:

Abrir navegador,

compartir por correo electrónico o

por SMS.

Según difunde Clarín, el legislador Ezequiel Fernandez Langan presentó un proyecto de ley que propone implementar el código de respuesta rápida en la Ciudad de Buenos Aires.

Las ventajas que señalan, es que el código se puede usar en espacios reducidos como

prendedores,

tarjetas o etiquetas,

y si una parte está borrosa o deteriorada -no más del 30% la decodificación puede realizarse igual.

Un verdadero universo de posibilidades.

Cómo leer la noticia destacada del diario INFOBAE, expresada en Código QR

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Inclusión. Elegir un teléfono móvil a medida

2012-01-03T01:00:03Z

Amóvil, nuevo portal sobre la accesibilidad y las comunicaciones móviles

Amóvil es un espacio en Internet que trata de ayudarte a identificar dispositivos móviles que se adapten tanto a tus características personales como a tus preferencias de uso. Respondiendo a cuestiones relacionadas con tus capacidades y el uso que vas a hacer de la tecnología móvil, nuestro asistente experto buscará los productos y servicios que más se adecuen a tus necesidades.

Servicios que ofrece el sitio

a) Este sitio Web tiene un buscador donde puede refinar la búsqueda en tres ítems :

telefonía móvil

Tecnología de apoyo

y Servicios de Internet

http://www.amovil.es/es-ES/Paginas/buscadorsimple.aspx

b) Además ofrece un buscdor específico para telefonía móvil accesible, pudiéndo indicar el tipo de barrera física que posee la persona y el tipo de servicio que desea que ofrezca el teléfono móvil.

http://www.amovil.es/es-ES/Paginas/buscadoravanzado.aspx

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Disrupción. Apendizaje emocional y social.

2012-01-03T01:00:03Z

El Poder Aprendizaje Afectivo, es un concepto innovador en Educación , basado en las últimas investigaciones de la Neurociencia Afectiva , la Inteligencia Emocional y psicología cognitiva.

Para el aprendizaje afectivo es más importante:

Focalizar en las fortalezas que en las debilidades

Reconocer los aciertos más que los errores

Hacer listas con las grandes cosas que hizo hasta ahora, que con todo lo que falta.

Mostrar en qué se destaca, celebrar a lo grande cada pequeño logro.

Ver video

Sobre el aprendizaje emocional y afectivo

Redes

En Redes, programa de televisión de divulgación científica dirigido por Eduard Punset se ha entrevistado a Daniel Goleman quien en 1995 publicó su teoría sobre el Aprendizaje emocional o Afectivo donde se induce al conocimiento a través del control de las emociones.

El mismo Goleman nos cuenta sobre el tema y de cómo nació la idea de esta técnica de aprendizaje, además nos adelanta detalles de sus avances en Aprendizaje Social.

Daniel Goleman: Aprendizaje emocional por raulespert

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Disrupción, conducta inapropiada o simple expresión natural.

2011-12-27T23:08:58Z

Ex ET: Las diferencias de un niño ante una sociedad ordenada

A continuación presentamos un video del que podemos hacer varias lecturas y reflexiones de la secuencia en la que se desarrollan los hechos.

Se muestra con claridad cómo la "conducta ordenada", o así entendida, por la sociedad de un mundo idealizado, está preparada para frenar la creatividad natural con la que nacen sus hijos. Observemos con detalle los métodos que se aplican para corregir los problemas de conducta de un niño " diferente" y cómo reacciona él ante los métodos aplicados.

Finalmente etiquetan al niño como “irrecuperable para la sociedad” y lo condenan a la marginalidad.

Como dice Serrat en su canción “el que se mueve no sale en la foto”. En el mundo en el que vivimos a menudo nos cuesta comprender que la riqueza está en las diferencias, siendo, el verdadero desafío buscar la forma adecuada de potenciarlas y obtener de cada individuo lo mejor que tiene para ofrecer.

De aquí en adelante el video y vuestras reflexiones….

Ex ET from Benoit Bargeton on Vimeo.

Realizadores : Benoit Bargeton, Rémy Froment, Nicolas Gracia y Yannick Lasfas.

Voz : Mélanie Chapelle

Sonido : José Vicente y Yohann Poncet (Studios Des Aviateurs)

Produción : E.S.M.A (Ecole Supérieure des Métiers Artistiques)

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Carta para los Reyes Magos

2011-12-22T21:23:09Z

Un pictograma es una imagen que se utiliza para facilitar la comunicación y consiste es un signo que representa esquemáticamente un símbolo, objeto real o figura que sintetiza un mensaje sobrepasando la barrera del lenguaje por que no representa una palabra sino una realidad.

En ARASAAC (Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa) se ofrece un editor de mensajes en pictograma con el que , en este caso, se diseñó esta carta para los Reyes Magos

Como también esta actividad de ejercitación que consite en completar los datos que faltan para enviar la carta a los Reyes Magos además de la comprensión del contenido del texto de la carta.

ARASAAC nos ofrece en su portal varias herramientas para rabajar en lenguje aumentativo tanto en pictogramas como en lenguaje de señas. Estas herramientas en linea son:

Creador de animaciones

Creador de símbolos

Creador de frases

Generador de horarios

Generador de calendarios

Generador de tableros

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e-Learning Inclusivo

2011-12-23T05:31:27Z

Moodle usable y accesible

En el Moodle Moot realizado en Donostia, España, durante los días 14 y 15 de diciembre 2011, se presentó la experiencia realizada en el proyecto Atenea, que pertenece a la Universidad politécnica de Catalunia y que consiste en un campus virtual creado en la plataforma Moodle al que se le ha practicado las modificaciones necesarias para que cumpla con las directrices del W3C.

En el video que se muestra a continuación, los responsables de esta adaptación, nos cuentan las modificaciones que han realizado, y cómo las han recibido los usuarios habituales de la misma, tanto docentes como alumnos. Además de otras adaptaciones realizadas para niños de infantil y primaria.

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Educación inclusiva

2011-12-23T05:31:27Z

"Soñar con una educación inclusiva para todos no es una utopía , es un camino" . Gerardo Echeita.

Gerardo Echeita es profesor de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad Autónoma de Madrid y consultor de la Unesco, habló sobre educación inlcusiva en el I Congreso Síndrome Up. Un abrazo a la disCAPACIDAD.

Dada su amplia experiencia en el tema, le cuenta al diariodenavarra.es sobre pasado presente y futuro de la educación inclusiva:

¿Cuál es el modelo de educación inclusiva que usted defiende?
No es una manera moderna de referirse a la educación especial o a la compensatoria. Es un enfoque global respecto a la sociedad que queremos. Es preocuparnos porque todos nuestros alumnos alcancen el máximo desarrollo de sus competencias. Soñamos con una educación y una sociedad inclusivas, capaces de reconocer y respetar todas las manifestaciones de la diversidad (género, etnia, discapacidad...), porque todos tienen derecho, como está ya reconocido en la legislación. Pero el trecho entre el dicho y el hecho es aún enorme.

Seguramente ya le habrán dicho que igual es "una utopía"...

Hace 50 años también era una utopía los actuales avances en la igualdad de la mujer. Y durante mucho tiempo también fue una utopía pisar la luna. La utopía nace de la capacidad humana de soñar mundos distintos y mejores, de idear metas, caminos..., como el de una educación y una sociedad inclusiva, que deben ir de la mano.

¿No es lo que pretendió la LOGSE y la integración de niños con necesidades educativas especiales en escuelas ordinarias? ¿No se cumplieron las expectativas...?

Como toda realidad humana, es un fenómeno muy complejo, un poliedro con muchas caras, muy contradictorio y paradójico. Además, el lunes los niños tienen clase, es decir, cómo hacer reformas en casa y continuar con la vida diaria... Claro que en nuestro sistema educativo ha habido cambios y se han dado pasos, pero muy parciales, muy insuficientes. Mientras tanto, muchas familias han tenido que ver el sufrimiento de sus hijos dentro de un sistema que no les incluye realmente ni les respeta y que no les ofrece una buena educación.

Y algunas optaron por "regresar" a los centros específicos...

Sí, es una de las dolientes paradojas, porque hay muchos centros específicos que están haciendo un trabajo muy positivo. Allá donde estos niños están no les entienden y sí en esos espacios donde no deberían estar. En los últimos diez-quince años, tanto en España como en otros países, se ha producido un estancamiento en ese camino soñado.

Pero, ¿qué falló exactamente?

No se tomó conciencia real del desafío que suponía y ha faltado determinación para ser coherentes. Eran y son necesarios cambios sistémicos, que afecten a todos los componentes del sistema educativo (currículo, formación de profesorado, políticas y prácticas escolares, etc.) y a toda la sociedad. Los cambios de modelo requieren mucho debate y mucha voluntad. Pero ya han pasado 25 años, tiempo suficiente como para que ciertas coartadas, como que los profesionales no estaban preparados desde el punto de vista pedagógico, ya no sean válidas. Hoy sabemos muchas más cosas y tenemos ejemplos reales de que la educación inclusiva es posible.

¿Cuáles son los obstáculos?
Vivimos en una sociedad que es excluyente. Y el sistema educativo tampoco está diseñado para serlo y tiene concepciones, rutinas e inercias arraigadas. También, la debilidad de nuestras convicciones, hace falta una "alfabetización ética". Y está la falta de voluntad para luchar, para que sea una prioridad, y la falta de un apoyo real y completo de nuestros gobernantes, que no aplican la legislación en esta materia como las normas de circulación... Y mientras, cómo les dices a las familias que tengan paciencia...

¿Cuál es el futuro y qué hacer?

Comparado con el pasado, sin duda será mejor. Es necesaria la esperanza, pero una esperanza militante. Tenemos que llevar ya los derechos a la práctica. Aunque no sea políticamente correcto, hay que hacer visibles las barreras y denunciar las discriminaciones. Hay que exigir el cumplimiento del derecho a la educación inclusiva. Hay que ir a un aprendizaje, diseñado desde el principio para todos, con los ajustes que sean razonables. Y es necesario contar con el respaldo de una tupida red de apoyos y colaboraciones.

Para leer más sobre la problemática de la inclusión en educación

Gerardo Echeita

La discapacidad es un factor de diversidad, no sinónimo de deficiencia

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