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Experimentos "caseros" de Física y Química

2008-08-20T16:00:30+00:00

Agradecería, sobre todo, experimentos de química. Un saludo.

Experimentos "caseros" de Física y Química

2008-08-20T16:00:30+00:00

Gracias por tu comentario

Experimentos "caseros" de Física y Química

2008-08-20T10:21:01+00:00

Hola Manuel, Me parece una buena colección de experimentos. Pienso que me será útil. Si veo que tengo alguno diferente lo enviaré. Isabel

Latest Videos - Internet en el Aula

2008-08-19T20:31:04+00:00

Experimentos "caseros" de Física y Química

2008-08-19T07:27:27+00:00

Hola Manuel, me interesa mucho el tema de experimentos caseros. Es un recurso que uso mucho en el aula: realizar experimentos con objetos cotidianos y/o reciclados. Iré viendo a ratos tu blog, lo que he visto hasta ahora es interesantísimo.

Del grupo a la comunidad. Unidad 1 curso FOC, principios básicos

2008-08-18T09:18:36+00:00

Del grupo a la comunidad. Unidad 1 curso FOC, principios básicos

2008-08-18T09:18:36+00:00

Del grupo a la comunidad. Unidad 1 curso FOC, principios básicos

2008-08-18T09:18:36+00:00

Del grupo a la comunidad. Unidad 1 curso FOC, principios básicos

2008-08-18T09:18:36+00:00

Os dejo hoy un resumen de la Primera Unidad del Curso de Facilitación de Comunidades Online en el que participo, considerando que puede ser de utilidad a diversas disciplinas, desde la educación al márketing social. El curso se desarrolla en inglés (paso a traducir este mismo artículo) pero he creído que a algunos lectores podrían seros de interés algunas de sus conclusiones. Lo iré haciendo al finalizar cada unidad. Se trata de un ejercicio de síntesis y aportación personal. Podéis ver las fuentes teóricas de las que parto, las que matizo según mi experiencia, al final del artículo. También he creado un Twine sobre comunidades de práctica online en el que iré añadiendo los bookmarks y artículos interesantes que el curso genere. Estáis invitados a participar en el mismo. Son frecuentes en la web social los debates terminológicos acerca de la defiinición y los roles de redes, grupos o comunidades (ver la referencia a Downes), situándose estos términos, normalmente, en un contínuo de implicación personal de menos a más. El objetivo es la comunidad de usuarios implicados, ideal al consumo, al aprendizaje, a la construcción de conocimiento, a la satisfacción de nuestra sociabilidad, así que será interesante ver qué características de grupos o redes pueden favorecerla. No creo que sea posible una definición consensuada, así que os dejo la propia: Redes: el propio concepto de red es sencillo, sin demasiadas implicaciones. La red es, simplemente, la posibilidad que nos ofrece el medio de establecer (six degrees, teoría de los 6 grados) conexiones, lazos superficiales con el resto. Permanecerá siempre, como requisito apriorístico para cualquiera de los dos siguientes, idealmente ampliada y dotada de sentido. Grupos: Se atribuye al concepto la asunción de roles por parte de los participantes. Yo no situaría en ese punto la característica principal del grupo, que sería, en mi opinión, la simple concurrencia de más de un individuo en un lugar físico o, en este caso entorno online. El término debe distinguirse del de equipo, de roles estrictos y más dirigidos, encaminado de forma directa a la consecución de objetivos. La formación de grupos a partir de las conexiones de red que todos establecemos puede ser casual, dirigida por intereses o bien dirigida por parte de jerarquías (si el objetivo es el aprendizaje o la información-Comunidades de práctica o CoPs) o agentes interesados (si el objetivo es la promoción de productos). Las características de los grupos incluyen el dinamismo, el cambio, la libertad o opción de salir de forma fácil del mismo. Es fácil unirse, irse del grupo, mucho más que formar parte, unirse o abandonar la comunidad. Porque la Comunidad, bien sea destinada al aprendizaje (CoPs) o simplemente de intereses, implica un elemento cualitativo de un valor incalculable si hablamos de seres humanos: el afectivo. EL ELEMENTO AFECTIVO ES CLAVE EN LA FORMACIÓN Y MANTENIMIENTO DE COMUNIDADES. Nos habla de ello Ted Rheingold, en su presentación: The State, Future & Business of Passion-Centric Online Communities (El estado, futuro y negocio de las Comunidades online basadas en la pasión). La comunidad será el encuentro de personas que comparten determinados rasgos de pensamiento con el objetivo de amplificar su pasión, operativizarla y hacerla más productiva. Son afectivos en forma extrema, también, los tres facilitadores de la comunidad que detalla Clay Shirky: -Sexo, relaciones afectivas entre los miembros. -La identificación y negativización de enemigos externos (Bion) -Divinización de lo propio (base de la religión, también de Bion). ¿Pero qué características deberá tener el dinamizador de grupos para convertirlos en comunidades? A partir de las características detalladas por Sylvia Currie, un miembro de mi comunidad en FOC08, listing 10 facilitation skills, atribuidas a Leigh Blackall, conductor del curso de facilitación de comunidades online, detallaremos cómo puede facilitarse la formación de vínculos emocionales (estimular, moderar, premiar la pasión) que convierte un grupo en comunidad online: 1-Habilidades de comunicación (offline) y Dominio de las nuevas tecnologías: Los facilitadores online dominarán las NNTT además de habilidades similares como facilitadores de grupos offline. La conducción es una habilidad que requiere de cierta sutileza: "Cuando el trabajo de un buen líder termina, todos dicen 'Lo hicimos nosotros" (Lao-Tse, 400BC) 2-Contenidos, calidad del entorno. Recopilar datos es el primer paso hacia el conocimiento, compartirlos es el primer paso hacia la comunidad (Henry Gates). Así, el facilitador proporcionará, no sólo un marco teórico inicial sinó las herramientas necesarias para compartir información relativa al ámbito temático. Cuando en el grupo de Facilitación de Comunidades online se crean grupos de discusión, planetas con los blogs de los participantes o se establece una etiqueta común FOC08 para los contenidos asociados, se está incididiendo, más allá de la creación de un PLE o entorno de aprendizaje personal, en la creación de una comunidad (ver siguiente punto) 3 Fomentar la "cultura", establecer elementos de identificación entre los miembros: El consenso sombre símbolos gráficos (logos) o textuales incide en la identificación personal con la comunidad. Se trata de proveer de formas de acceder a pequeños fragmentos de información (mensajes, logs de chats, eventos, etc..., blogrings) que son comunes. El equilibrio, en este punto, es fundamental. La labor de Leigh ejemplifica también en este caso que el conductor deberá establecer referencias comunes pero sin olvidar la necesidad y tendencia de toda comunidad a "hacerse a sí misma". Parte del impulso que lleva a implicarse en una comunidad es activo, la necesidad de construir, de crear algo nuevo. La comunidad no suele empezar como tal. Es más un grupo de individuos que quieren construir algo juntos porque están de acuerdo en cosas y creen que serán capaces de construir algo positivo. Quieren lugares de encuentro, invitaciones a un lenguaje, herramientas de interacción e incluso ciertas bases teóricas y objetivos generales comunes pero sólo formarán comunidades si logramos su implicación y libertad en el desarrollo de hitos más específicos y diferenciales. 4-Presencia, características del moderador: El facilitador, moderador, tutor, conductor o como queramos llamarle debe "estar ahi", conectado, disponible para cualquier consulta o incidencia "lo antes posible". Eso aporta seguridad al grupo. Es un elemento de importancia crucial en la formación inicial de ocmunidades que decrece en virtud del nivel de implicación-responsabilidad de los miembros. Podríamos decir que es casi prescindible una vez establecida la comunidad. El facilitador puede, de hecho, abandonar la comunidad una vez que las responsabilidades hayan sido naturalmente adoptadas por sus miembros. Las comunidades ya establecidas son Autosuficientes. El moderador deberá hacer cosas como Mantener el foco, Marcar, sin forzar, el ritmo. Usar un tono amigable, positivo, asertivo y simple. 5-Experticia: Aunque cuando hablamos de educación 2.0 me gusta referirme a la comunicación horizontal o a la ausencia de roles de liderazgo o direccionalidad del aprendizaje desde el experto al aprendiz y considerando que el tema es más importante si hablamos de comunidades offline (Face to Face, F2F), los conocimientos del "líder" deben ser como mínimo iguales a los de los participantes. 6-Refuerzo de la participación, Inclusividad: Dar la oportunidad de hablar a todo el mundo, tanto durante los encuentros online como en el sentido de orientar hacia la creación de un espacio propio para cada participante en el que pueda comunicarse con el resto. Asegurarse de que el entorno tecnológico, que para muchos pero no todos puede ser familiar, no hacer sentir a nadie "desconectado" es uno de los requisitos para la formación de comunidades. Ver la participación como algo no imprescindible pero sí evolutivo, susceptible de cambiar conforme avanza el grupo hacia la comunidad, hacerlo entender así, es esencial para la formación de comunidades. Veámos con un poco más de profundidad el tema: Sheryl Nussmaum-beach plantea, en relación a los distintos grados de participación en la comunidad, el modelo de las 4Ls, (Linking, Lurking, Learning, Leading...enlazar, observar, aprender, liderar), inspirado por comentarios de John Seeley Brown (aprendizaje social). Resulta también adecuado el modelo creado por Derek Wenmoth, que reconozco como más afín a mi experiencia y está basado en el modelo de rol de Lee sobre las formas de participación online alrededor de los blogs. Los particpantes evolucionan a través de una serie de fases, conforme ganan confianza y comprensión: Consumidores - Los participantes (o Lurkers), simplemente leen y exploran los posts de otros. Más allá de ser pasivos los consumidores pueden ser participantes muy activos en una comunidad online, pero aún no tan visibles como otros. Los que comentan en blogs o foros de discusión, buscando a menudo clarificación, mostrando acuerdos o ofreciendo sugerencias o enlaces a cosas similares. Los que contribuyen - Estaríamos hablando de UGC o contenidos generados por el usuario. Tienen ya la formación y confianza necesaria como para expresar sus propias ideas. Una regla general interesante en todo esto es que cuanto más fácil sea unirse a una conversación, más visitantes se convertirán en gente que contribuye. Las comunidades que permiten intervenciones anónimas suelen generar mayor interés, a pesar de que pueden tener que lidiarcon la falta de relevancia de algunas de las aportaciones iniciales. El instigador de la comunidad (otro de los sinónimos de moderador utilizados) deberá actuar como si todos fueran líderes potenciales según el criterio de relevancia de sus aportaciones al contenido o el grado de implicación emocional del grupo. Habrá participantes candidatos a liderar la parcela de contenidos pero también otros que, si bien no son en el momento tan "expertos" en la materia como los demás, sí pueden estar animando la formación del vínculo emocional de toda comunidad o incluso actuando como mediadores de los conflictos que puedan surgir. El refuerzo hacia la motivación intrínseca (no en base a Karmas o demás factores extrínsecos) que todo lo anterior conlleva será fundamental para la formación de comunidades. 7. Apertura, comunicación con el exterior, diversidad: En una sociedad del conocimiento, además, interdisciplinar, identificar y potenciar los ámbitos de experticia de expresión de la diversidad de cada cual, ayudará al objetivo de aprendizaje y enriquecimiento mutuo que debe mover la formación de comunidades. El sentimiento de pertenencia a la comunidad es potenciado si se da libertad a cada cual para plantear las mejores formas de mantener la conversación. La iniciativa reciente de Mozilla de solicitar la contribución de todos (diseñadores, además de desarrolladores) a su evolución o el crowdsournig sobre traducciones de muchos entornos y redes sociales a otros idiomas, van en esa línea. Fuentes/webgrafía:

Groups and Networks video of Stephen Downes 2006. You will need a broadband connection speed to view this video, and I suggest you open the link, press play and then press pause for 10 minutes or so as to let the video load ahead some. Same technique for dial up, but wait much longer on pause.
Communities of Practice: Learning as a Social System by Etienne Wenger 1998
Building Online Communities - The Internet exists to improve communication. Communities can grow anywhere communication occurs.
1% Rule - Wikipedia, June 2008
Clay Shirky's A group is its own worst enemy
Susan Herring's Gender and power in online communication
The Art of Building Virtual Communities by Sheryl Nussbaum-Beach 2007
ResearchSpace at The University of Auckland: Interaction between existing social networks and information and communication technology (ICT) tools: As a conclusion, it is suggested any ICT intervention in a developing country requires at least three elements to be effective: a tolerable physical infrastructure, a strong degree of social texture and an activator of information.
Glossary of online interaction CC By NC SA Nancy White 2008
Web Worker Daily: Building Online Community Brick by Virtual Brick - Since I first got online in 1987, I’ve been using the Internet (or at that time, Bulletin Board Systems) for not only communications but for community building - for my own projects and for clients.

Un poco de humor, ¡por favor!

2008-08-17T22:41:58+00:00

Me alegra ver abierto esta discusión y entender que no soy al único que le gusta tomarse el aprendizaje de las ciencias con un poco de humor, en ocasiones. Sin ánimos de hacer propaganda me gustaría compartir una sección de humor que tengo en mi blog, así como otra de viñetas (algunas entradas se pisan). Aprovecho para presentarme en el grupo, soy Eugenio, profesor de Ciencias de secundaria en un colegio concertado de Rota.

La webcam y la grabación online herramienta para el lenguaje.

2008-08-16T11:37:43+00:00

En estos dos artículos de mi blog recojo una serie de servicios para realizar grabaciones online a través de la webcam. Considero que esta actividad es una excelente manera de trabajar el lenguaje oral ya que proporciona al alumno un feedback inmediato de su producción oral y de sus posibles defectos. Primer artículo. Segundo artículo. Espero que alguién se anime a experimentar con estas herramientas y nos cuente las posibilidades que aprecia en ellas.

Gadgets and Widgets

2008-08-15T00:22:56+00:00

. . Si habéis hecho PLAY en el Gadget, habreis comprobado nuevas versiones de gadgets o widgets. Recuerdo que en el 2001 haciendo una web ya me puse a buscar contadores, un reloj, un calendario, titulares de notiacias,... y otros servicios que no sólo decorasen mi página sinó que también ofreciesen al visitante y al webmaster, un servidor, nuevos datos. No olvidemos las estadísticas, marquesinas, y demás recursos. Actualmente y con el mundo de la web 2.0 han evolucionado mucho. Por cierto, en el gadget (http://www.voki.com/) el sonido ha reproducir decia en catalán: "Em dic Xavier Medina... i et dono la benvinguda a tic i tac,... registra't i comparteix les teves inquietuds educatives amb les tic,... tots aprenem de tots" En castellano " Me llamo Xavier Medina... y te doy la bienvenida a tic y tac, ... regístrate y comparte tus inquietudes educativas con las tic,.... todos aprendemos de todos" En mi red, que hace poco he empezado a disenyar, encontrareis este gadget y otros. www.ticitac.ning.com Os comento que he abierto un grupo dentro de internetaula llamado GADGETS para aquellos/as que querráis compartir páginas. Seria aconsejable tambien adjuntar, o derivar la información a algun widget o gadget concreto, que vosotros/as recomendaséis a los miembros.

2 PÁGINAS CON WAGDETS: ( Seria bueno sugerir más en el grupo) http://www.yourminis.com/ http://www.widgetbox.com/

Estoy convencido que hay gente que tenéis más experiencia y recursos que un servidor, es por eso que os animo que a que podamos compartir gadgets decorativos, informativos, de datos, de gran beneficio para el webmaster en su gestión del site, etc Hasta pronto Xavier Medina

... A allò concret

2008-08-14T08:06:33+00:00

Realment interessant el programa que ens explica Carlos en el seu Bloc, ARTNATOMÍA, és un programa que ens ensenya, detalladament, el funcionament dels músculs de la cara amb animacions francament bones de cadascun d'ells. Quan entrem en l'aplicació tenim dues opcions: esquema i naturalista, en aquest últim podem observar els moviments d'una manera més realista però en el model esquema, en estar més simplificat és veu millor. També podem escollir entre el nivell I i el II i dins de cadascun: l'etimologia del múscul, la situació, la forma, les accions que executa, i l'expressió resultant. Però el millor és que cadascu i cadascuna anem experimentant amb el programa.

¿Que actividades pedagógicas realizas, coordinas o guías dentro de tu blog?

2008-08-13T19:17:11+00:00

En resumen si tienes un Blog de tu asignatura, ¿Cómo lo administras?, tiempo dedicado, herramientas, gadget, etc ¿Qué rol tienes en el Blog? ¿Tus alumnos como lo usan? ¿Qué herramientas has incorporado en tu blog? ¿Evalúas la participación de tus alumnos en el blog? ¿Cómo realizas la evaluación? ¿Cuáles son los objetivos que quieres lograr al publicar un blog? Gracias por sus respuestas

Latest Videos - Internet en el Aula

2008-08-13T16:26:11+00:00

...

2008-08-13T15:29:43+00:00

Todos los posts - Internet en el Aula

2008-08-13T00:58:43+00:00

Cooperación Internacional 2.0 en el aula ¿nueva asignatura interdisciplinaria?

2008-08-11T18:24:31+00:00

Inauguración de Conectafrica, red de codesarrollo Canarias-Africa-World Wide Web Estimados amigos, Como evolución natural de mi investigación sobre turismo solidario 2.0, la segunda fase del plan consiste en aplicar la teoría, una vez analizado el terreno y las fuerzas presentes en el mapa. Ahora, la ofensiva consiste en experimentar y diseñar una versión beta del famoso Sistema Operativo Integral, descrito en mi blog. Lo mejor es ver cómo funciona y probarlo ¿no? Por eso, mejor que mil explicaciones, pásate por www.conectafrica.ning.com y verás que intentamos abarcar un público cuanto más amplio, empezando por las personas que no controlan la informática.

Ayúdanos a luchar contra la brecha digital, y por tanto contra la pobreza, ayúdanos a desarrollar nuevas pedagogías, nuevos modelos de cooperación internacional más eficientes, más transparentes, más participativos. Ayúdanos a fomentar la solidaridad, la comprensión y la colaboración entre los pueblos, a partir de la escuela primaria y a lo largo de todo el proceso educativo. Ayúdanos a revelar el potencial de Canarias como plataforma estratégica tricontinental, en el nuevo escenario de la cooperación Norte-Sur y Sur-Sur. Ayúdanos a establecer nuevas relaciones escolares, comerciales, culturales, humanas, que necesitamos tanto en Canarias como en Africa para enfrentarnos de manera realista a los retos del siglo "caliente" que nos prometen.
Visitar Conectafrica
La unión hace la fuerza dicen, por lo cual tus amigos, tus alumnos, tus compañeros están cordialmente invitados. Un cordial saludo. Stef

Cooperación Internacional 2.0 en el aula ¿nueva asignatura interdisciplinaria?

2008-08-11T18:24:31+00:00

Netvibes tutorial taller de blogs, español

2008-08-10T22:42:45+00:00

Interesante vídeotutorial sobre Netvides creado por Dolors Reig, que ella misma podría haber añadido.

Latest Videos - Internet en el Aula

2008-08-09T17:29:48+00:00

Salva miles de peces del mar

2008-08-09T17:29:48+00:00

Cómo puedes hacer para evitar la muerte de la fauna marina. Los peces se enganchan en las tiras de los embases de latas, recortalos y tirálos al contendedor deplástico

Recicla el tetrabrik

2008-08-09T17:29:48+00:00

Aprende a doblar el embase para que ocupe menos espacio en el contenedor de plástico.
"Manualidad" realizada por un niña desde los 8 años de edad. Lo aprendió de una persona que vive en Alemania.

buenas vacaciones

2008-08-08T11:34:29+00:00

hola maestro pedro, te conocí en el congreso que tuvimos en el Escorial pero no tuve la oportunidad de saludarte. Espero que el verano lo lleveis bien. me acaban de dar hace poco una mala noticia, en el centro donde tenía la itinerancia la s horas de religion en secundaria han bajado una barbaridad y me he quedado sin horas en ese cenro voy a ver si voy a la delegación para dar la previsión de horas y a ver que pasa. muchas gracias y un abrazo a todos.

Grabar la voz a través de la web

2008-08-08T09:59:18+00:00

Desde la página vacaro.com graba fácilmente mensajes de audio